パパとママへのメッセージ都合よく引き出される「文化の違い」
ｂｙ 桑山紀彦
（上山病院診療科長、山形大学医学部精神神経石、
ＪＶＣ山形事務局長/外国人医療情報センター長）
引用：『日本語 The Monthly Nihongo』1997年11月号、多文化の処方箋「責任転嫁」よりいさかいの原因が、結局、夫と妻の関係だったりすることでも、その理由がはっきりしないと、すぐ、文化の違い、言葉の通じなさなどに責任を転嫁してしまう傾向が、国際結婚には多い。本当は、一個の人間同士のいさかいであるのに、問題がすり替えられてしまうような経験を何度もした。自分の悪いところや至らない点、相手の「一個の人間として」悪いところや至らない点を見過ごしてしまうのである。
国際結婚の夫婦ゲンカでは、特に、被害者意識を持ったほうが、よりかたくなになってしまう。言葉も文化風習もあまり違わない、日本人同士の結婚の場合の夫婦げんかは、いさかいを起こしている内容についてより「自分や相手の内面の問題」を取り上げ易いのに対して、国際結婚の場合は「自分と相手の間に横たわる文化や風俗習慣の違い」を取り上げてしまうのだろう。結果、本質は見えなくなってしまうのである。
（ハーバード大学院人間発達学学士過程修了＆幼児教育専門家/アラ・ナジェン の講義より）
アメリカでは、州によって義務教育を始める年齢が違います。ちなみに、私の住むニュージャージー州では、義務教育は七歳からです。二 二号でもレポートしたように、キンダーガーテン（幼稚園）は、エレメンタリー・スクー ル（小学校）に入る前の一年間のことを指します。多くのキンダーは、小学校に附属して おり、この期間は小学校に上がる前の準備期間と考えられ、読み書きが導入されるのもこ の時期です。
一般に、キンダーの学齢は５歳ですが、年齢にかかわらず、まだ自分の子はキンダーについていけないと思えば、親の自由意思で、一年遅らせることもできます。特に、早生ま れの場合は、無理をして年齢に合わせてキンダーに入れるよりは、一年遅らせた方が、後々子供の能力は伸びるという考え方が主流になってきています。
先日、“Is Your Child Ready For Kindergarten?"という講義に参加してきました。今 回は、その内容をレポートします。この講義は、主に子供の成長と知的発達・社会的発達 に焦点を当てたものなので、アメリカだけでなく、どの国の、どんな子供にも当てはめて 考えることができると思います。
子供の社会性および精神発達
（☆は、親にとって扱いやすい時期。★は、扱いにくい時期）
☆【二才】 言葉が増える、体のバランスがうまく取れる、自分でやろうという意思が出 てくる。探索行動が盛んになる。 ★【二才半】 自意識が生まれる。選択という観念はわかるが、自分で選ぶことができない 。自己所有欲が強く、友達にオモチャを貸してあげられない。 ☆【３才】 友達に興味を持ち、一緒に遊べる。 ★【３才半】 恐怖心などが育つ、活動的。自分も大人と同じようにできると思い込んでい る。自己中心。 ☆【４才】 想像力が発達、エネルギッシュおしゃべり。わざと汚い言葉を言う。グルー プ行動が下手。 ★【４才半】 ５才児のような行動を取ったかと思うと、３才児行動に戻ったりして予想し にくい。 ☆【５才】 大人の期待に応えていい子であろうとする。学習欲旺盛。 ★【５才半】 反抗期、自己中心、生意気。大変、扱いにくい。 ☆…扱いやすい年齢、 ★…扱いにくい年齢 （扱いやすい年齢と扱いにくい年齢は、大体半年おきに交互にやってくる。） 上記は、実際の年齢ではなく、精神発達上の年齢です。つまり、ある子は、年齢は４才 だけれども実際の行動は３才児のようだったり、あるいは５才児のようだったりする場合 もあるでしょう。でもそれは頭の善し悪しには、まったく関係ありません。一本のトマト の木には、幾つものトマトがなりますが、決していっぺんに全てのトマトが赤く熟してし まうことはありません。早く熟する実もあれば、ゆっくり熟する実もありますよね。早く 熟したからと言って、特別おいしいということはないし遅かったからと言ってまずいトマ トということはないでしょう。子供によって成長の仕方が違うというだけのことです。
子供の成長は、身体的、精神的社会性といった様々な観点から見て、総合的にとらえな ければなりません。早く読み書きができるようになったとしても、それはあくまでも一つ の技術に秀でたということにすぎません。つまり勉強がどんなによくできても、精神的に は幼く、他の子供とうまく遊ぶといった社会行動ができないのならその子はやはり成長し きっていないということです。
上記の年齢表から考えると、幼稚園に適した年齢はグループ行動ができるようになり、 学習意欲も旺盛になる五才（行動年齢）ということになります。キンダーは、集団行動や 集団学習に重点が置かれます。一クラス、教師一人あたりの園児数も二十四人位が平均で す。とてもエネルギッシュで自分中心におしゃべりをしたい、そしてグループ活動の準備 がまだできていない四才児（行動年齢）にとっては、他の二十四人の園児と一緒に行動し たり、じっと静かに自分の順番を待って座っていたりすることは、子供の自然な成長状態 に反することなのです。子供にとっては、苦痛でしょうし、まず不可能です。
幼稚園のク ラスを観察していると、集団行動がとれないために「悪い子」のレッテルを貼られている 子供がいます。これは子供のせいではないのです。このような子は、まだ準備ができてい ないだけで、もしもう一年遅く同じクラスに入ったなら、きっと素晴らしい生徒になるこ とでしょう。この準備というのは、親が教えて準備できるようなものではありません。種 が自然の恵みで芽を出し、若葉を芽吹かせるように、あくまでも、子供の内側からの成長 を待ってください。
質疑応答
Ｑ（私の質問）日本では早期教育に走って、早くから 子供に勉強ばかりさせる親も多くいるが、このようなことは、長い目で見て子供の成長に どんな影響を及ぼすと思いますか？
Ａ早期教育をされた多くの子は早い時期に「燃え尽き」、学習意欲をなくしたり、精神 的に不安定になったり、自殺率の高いという研究結果があります。
ＱＣ私立幼稚園は、毎日宿題が出るが、どう思いますか？
Ａ幼稚園の一日が終わった後の子供の宿題は、「遊び」だと思います。子供は「遊び」 から多くのものを学びますし、また「遊び」からしか学べないことも、たくさんあります 。
Ｑ私の息子は５才です。４才の妹がいますが、もし息子を一年遅らせてキンダーにやる とすると妹と同じクラスになってしまいす。息子は繊細な子なので、とても傷つくと思う のですが？
Ａもし、御両親が、それでも一年遅らせた方が、その子自身のためにいいと信じるなら 、息子さんにも、そのことをよく説明して、実行するべきです。とにかく、これは家族の 決断です。自分たちが良いと信じたなら、確信を持って進むしかないと思います。
Ｑどんなキンダーを推薦しますか？
Ａ…自由時間を、たっぷり取ってある所です。教材は、画一的なものではなく、子供の成 長に合わせて、バラエティーに飛んでいる。「さあ今日は、みんなで魚の絵を描きましょ う。」というのではなく、お絵描きの時間なら、それぞれの子が自由に絵を描くような授 業をする学校をすすめます。
日本のどこかで、またいつ、どんな災害が起こるかわかりません。万が一のためにも、チョット時間をかけて目を通してくださいね！
この手引きは、アメリカ赤十字と連邦政府緊急管理委員会が協力して作成したものを、翻訳したものです。数年前のカリフォルニアでの大地震でもそうでしたが、アメリカ では災害が起こった場合、被災者の精神的ショックを和らげるために、迅速にセラピスト（精神分析医）が現地入りします。被災した幼い子供たちのためにも、子供専門 のセラピスト達が、積極的に活動しています。
このように、アメリカの救援活動では物質面ばかりでなく、精神面の援助も、救援の一部として考えられています。残念ながら、日本では、物質面の復旧活動にばかり焦点が当てられ、被災者の受けた精神的打撃はおろそかにされています。ましてや、幼い子供の精神的ショックは、ほとんど問題としてとりあげられるていません。
震災後、神戸に住む多くの友人、知人達から、小さい子供たちが悪夢にうなされたり、飛行機の音にさえおびえているという話しを聞きました。親たちは、親たちで、被災後の処理などでストレスがたまっており、子供のショックに、一体どうやって対処してあげたらいいのか、戸惑っているようです。この手引きを、小さなお子さんを持つ御家庭で役立てて頂ければと思います。
地震、竜巻、火事、洪水、ハリケーン、危険物質流出… 災害はあっと言う間に、そして何の前触れもなしに起こります。これらの災害は大人にとっても恐ろしいでき事でしょうが、対処の仕方を知らない子供たちにとっては、大変な精 神的ショックです。災害の間、あなたの家族は、家や日常の生活を離れなければならないかもしれません。子どもは、心配し、混乱し、恐怖心を抱くようになるかもしれません。
おとなとして、子供たちが永久的な喪失感を抱かないように、災害に対処していくことが必要です。子供た ちの恐怖心を和らげてあげるよう導くことが大切です。 連邦緊急管理委員会とアメリカ赤十字は、あなたと子供たちが、災害に対処する助けと なるよう、この手引きを作成しました。最終的に自分の子供のために何がベストかは、あ なたが決めるべきことですが、これらのアドバイスをガイドとして使用することを御考慮 ください。
◆子供の災害に対する反応◆
子供は、毎日の決まった日課に従って行動することを好みます。たとえば、朝起きて、 朝食を食べ、学校へ行き、友達と遊ぶといったような、日課です。緊急事態または災害が この日課を乱すとき、子どもは、不安になるかもしれません。災害時、子供は、両親や他のおとなたちの助けを期待します。ですので、あなた自身が 災害に対してどのように対応するかが、子供たちの行動を支える手掛かりとなります。も し、あなたが平静を失えば、子供は更に恐怖心を抱くかもしれません。大人が恐れている 様子を見て、子供はそれを危険が現実であるということの証明と取ります。もし、あなた が、喪失感に打ちのめされているようだと、子供は、より強く喪失感を感じるかもしれま せん。
子供の恐怖心は、彼らの想像力から起こることもあるかもしれませんが、子供のそのよ うな感情を重視してあげましょう。怖い、と感じている子供は、本当に怖がっているので す。あなたの言葉や行動で、子供を安心させることができるのです。正直に、そして、子 供にわかりやすいように、状況を説明してあげましょう。恐怖心を抱くことは、おとなにとっても子供にとっても健康的で自然なことなのです。
しかし、おとなとして、現状に振り回されないことが必要です。危険が去ったと確信し たなら、心の中に何が最初に思い浮かぶかを子供に尋ね、子供が、精神的に何を必要とし ているかを理解することに全力を注ぎましょう。子供に家族の復旧活動を手伝わせること は、子供が自分たちの生活が“平常”に戻りつつあるということを実感させる助けとなり ます。
あなたのこの時期の対応が、将来にわたって子供に影響を与えることになるかもしれません。災害の後、子供たちが最も恐れるのは 「また同じことが起こるかもしれない。」 「誰かが負傷したり死んだりするかもしれない。」 「家族と離れ離れになってしまうかもしれない。」 「一人で取り残されてしまうかもしれない。」 ということです。
◆《親へのアドバイス》災害に対する備え◆
四つのシンプルな手順を踏んで、「家族の災害プラン」を立てることができます。まず 最初に、あなたの地域社会で、どんな危険が存在するか、そして、それぞれの危険に対し てどんな備えをするべきかを学びましょう。家族として、それぞれの状況に、どう対処す るべきかを話し合いましょう。次に、緊急時の電話番号を掲示したり、県外で家族に連絡 の取れる所を選んだり、家族の一人一人のための非常用具を準備したり、家の各階に煙探 知機を設置したり…といったような家族の災害の備えをしておくようにしましょう。最後に、災害が起きた時、どうしたらよいか家族全員が覚えられるように「家族災害プラン」 の予行練習をしましょう。
☆「家族災害プラン」を作り、練習しましょう。あなたの地域の緊急管理事務所、もしくは市民防衛事務所や、地域の赤十字などに連絡し、どのように家族の災害プランを立てたらよいかを解説した資料があるかをたずねましょう。子供を含む家族全員が災害への対処、および、復旧努力に参加するようにしましょう。
☆どのように、危険信号を察知するかを子供に教えておきましょう。子供が煙探知機、火事警報機や地域の警報システム（警笛やサイレン）の音などを知っているか、確認しましょう。
☆いつ、どのように助けを求めて電話するかを教えましょう。電話帳で地域の緊急電話番号を調べ、家庭内の全ての電話のそばに、その電話番号を、貼っておきましょ う。１１０番や１１９番などの電話番号も教えておきましょう。
☆子供に大切な家族の情報を覚えさせましょう。家族の名前、住所、電話番号などを覚えさせましょう。また、緊急時にどこで落ち合うかも教えておきましょう。このような情報を覚えるには、まだ子供が幼すぎる場合、小さいカードなどに緊急時に必 要な情報リストを書いたカードを持たせ、大人やベビーシッターにわたせるようにし ておきましょう。
☆子供に、どのような時に、どうやって助けを求め、電話をするかを説明し、教えておきましょう。たとえ、とても小さな子どもにでも教えることができます。もし、子供がまだ字を読むことができないなら、下のような絵のチャートを使うと、緊急時 に、どの番号に電話すればいいかを見分ける助けとなります。それぞれの絵を説明する時、子供自身に絵に色を塗らせてください。そうすれば、子供は、緊急時に、どこ（だれ）に電話すればいいのかを覚える助けとなります。
救急車 火事 おまわりさん おかあさん おとうさん その他
◆災害後：復旧時◆
★災害の直後は、子供の恐怖心と不安を軽減してあげる努力をしましょう。
★家族が一緒にいるようにしましょう。家を探したり、救助を求めたりする間、親 戚や友人に子供を預けたいと思うかもしれませんが、その反対に、できる限り、家族 が離れ離れにならないようにし、子供たちと共に家族で立ち直る努力をしましょう。 子供は、どこかに預けられたりした場合、不安になり、両親が戻ってこないのではな いかと心配するでしょう。
★静かに、確信を持った口調で、現状の説明をしましょう。その災害について、知 ていることを、できる限りわかりやすく説明してあげましょう。そして、次には、どんなことが起こり得るかということも説明しましょう。たとえば、「今日は、みん なで一緒に避難所に泊まることになるよ。」などということを、子供の目の高さで、話してあげましょう。
★子供たちに、努めて話させるようにしましょう。災害について話したいだけ話させ、質問したいだけ質問させましょう。どのように感じているか、すすんで言葉にするように導き、その言葉を聞いてあげましょう。もし可能なら、家族全員で、話し合いましょう。
★復旧活動に子供も参加させましょう。子供たちにできる仕事を任せましょう。子供が、自分たちも復旧作業の一員であるという実感を持つ助けとなります。一員となって働くことで、全て何とかなるだろうということを理解させる助けとなります。
★子供が、どんなことで不安になったり恐怖心を抱くかを理解することで、そのような感 情を軽減する助けができます。確信と愛情を持って、安心させてあげてください。そうすることで、子供は、いつか事態は平常に戻るだろうということを悟ることができます。も し、子供が以上のことを行っても、反応がないようなら、精神専門家などに助けを求めま しょう。
連邦緊急管理委員会の家族保護プログラムは、アメリカ赤十字の地域災害教育プログ ラムとの協賛で、この手引き書を開発しました。両者ともに、全ての災害に対して人々が 準備する助けとなるための国家的努力です。災害に、どのように準備、対処するかについ てさらに情報が欲しい方は、地域または州の緊急管理事務所または、地域の赤十字に連絡 してください。
今週のNews Week増刊号から）1946年、マリオン・ドノバンというコネチカット州に住む主婦が、ある日、二人の娘の布おむつの交換、ベッドへのオシッコ漏れ、おしりのかぶれにうんざりして、パラシュートの素材で最初の紙おむつを試作したのが始まり。そのうち、彼女は、店や医者、看護婦などに一枚＄１.９５で売っていたが新聞などで国中に紹介されるようになり、１９６１年にプロテクター＆ギャンブル社が彼女のアイデアを買い、最初のパンパースができるにいたった。
日本のお父さんお母さん！子どもにシートベルトを絶対に絶対にしてね！！
ダイアナさんの事故死は、まだまだ記憶に新しいことですが、あの事故の唯一の生存者であるボディーガードは、助手席にいながらなぜ助かったか？シートベルトをしていたからです。後部座席にいたダイアナさんとドディー氏はシートベルトをしていませんでした。シートベルトがいかに子どもの命を救う重要な役割をするか・・・今週のNews Week に掲載された、ある母親の投稿を要約抜粋しました。
１８年間、私は航空救急看護婦として、生死に関わる事故に常に直面してきました。ある日、正面衝突があったので、急行せよとの要請を受けて現場に向かいました。何台もの車を巻き込んでの大事故で、死傷者もかなり出ているとのことでした。空から現場を見下ろすと、多くの犠牲者が道路脇に横たえられています。私は、心の中で、車から投げ出された人がいないことを祈りました。
私は、重傷の若い男性を介護するように指示されました。救急車に乗り込んだとたん、私の血が凍りつきました。。その青年のはいている靴は１７才の私の息子ニックのものだったのです。その瞬間、私の周りのすべての世界が崩れさりました。息子が助からないと私にはわかっていました。
ニックの乗っていた車の中の４人の青年のうちの３人がシートベルトをしていませんでした。そして、その３人のうちの２人（息子とドライバー）が死に、もう一人は車の外に放り出され重体でした。助手席に座りシートベルトをしていた、ただ一人の青年だけが、小さな切り傷だけで助かったのです。
私は母の日の１週間前に息子をなくしました。なぜなら彼はシートベルトをしていなかったからなのです。私の家族、そして今年、交通事故でシートベルトをしていなかったがために亡くなった９０００人以上の誰かの息子さん、娘さん、おとうさん、おかあさんの御家族は、一生悲しみにくれるのです。
私は、これを読んで、いかにシートベルトが大切かを改めて思い知らされました。日本では、子供達が車の中で野放し状態と言ってもいいような状況を、しばしば目にします。たまに、友人にそれを指摘すると、「だって、子どもがいやがるし、ジットなんて座ってないもの。」という言葉を、本当にしょっちゅう耳にします。でもアメリカの子と日本の子が、違うなんて思えません。親が小さい時から、それこそ赤ちゃんの時から問答無用でシートベルトをさせれば、絶対に子どもは、そんなもんだと思って、ちゃんと座っているようになります。自分の子どもの命です。チャイルドシート、シートベルトの大切さをもう一度確認してみてください。
このメッセージは、以前ＳＨのメンバーの方が、アメリカの子育ての本の中からコピーして送ってくださったものを訳したものです。（引用先の本の名前を忘れてしまいました。スミマセン。）実際に、子どもが書いたものというのではなく、子どもの深層心理を「子どものメッセージ」という形にしたものです。
ダメな時は、はっきりダメと言ってね。欲しいものが全部もらえないことはわかっているの。ただ、ママを試しているだけなんだ。だから限度を教えてね。
やたらに甘やかし過ぎないでね。ある程度厳しくしてくれた方が安心できるんだ。
できれば人前で叱ったりしないでほしいな。もし、ママと二人だけのときに、静かにお話してくれれば、ずっとよくママの言うことを聞けるよ。
良い習慣をつけるお手伝いをしてね。まだ小さいからママとパパが頼りなんだ。
「ママやパパなんか嫌いだ。」と言ったとしても、本当に嫌いなわけじゃないよ。嫌いなのはママとパパがふりかざす権力なんだ。
ちょっとくらい危なくても、痛い思いをしても、自分でやってみないと学べないことも あるよ。最後までやらせてね。
あまりガミガミ叱らないで。ガミガミ言われると、自己防衛で聞こえないふりをしちゃ うんだ。
約束をしたら、きちんと守ってね。約束が破られると、とても傷つくよ。
あんまり正直じゃないと言って責めないで。怖がりだから、怒られたりして、怖いと思 と、つい嘘をついちゃうこともあるんだ。
一貫性のある躾けをしてね。そうでないと混乱しちゃうよ。
ママやパパも完璧な人間じゃないし、間違うこともあるってことを普段から教えてね。 そうでないと、ある日突然、ママとパパが完璧じゃないなんてことを発見したらショック が大きいからね。
悪いと思ったときは気楽に謝ってね。素直に謝ってくれたら、パパとママに対して驚く ほど温かい気持ちになるよ。
とっても早く成長してるってことに気づいてね。ママやパパにとっては、それに追いつ くのはとても難しいことだと思うけど、トライしてね。
統計いろいろ
国別男女のタバコ喫煙ベスト１３
国
男
女
韓国
68%
7%
ロシア
67%
30%
中国
61%
7%
日本
59%
15%
南アフリカ
52%
17%
ポーランド
51%
29%
イスラエル
45%
30%
フランス
40%
27%
インド
40%
3%
カナダ
31%
29%
オーストラリア
29%
21%
イギリス
28%
24%
アメリカ
28%
24%
source:World Health Organization
男性の喫煙数では４位の日本ですが、女性の喫煙は１０位です。でも、女性の喫煙の少ない国って、どちらかというと男女の社会的地位が著しく異なる国のような気がするのですが・・・
言葉の遅い子は数学能力と音楽能力に優れている
フーバー・インスティテューションのトーマス・ソエル氏、およびその他のリサーチ結果によると、音楽に優れている子どもは、数学的才能にも秀でている場合が多いが、言葉の発達が遅いケースが多々見られるという。
氏のリサーチによると、これは、遺伝的な要因が強く、聡明だが言葉の発達の遅い４分の３の子どもたちは、近い血縁関係者の中にエンジニア、数学者、科学者がいた。そして、５分の４の子供たちの近い血縁関係者の中に何らかの楽器をこなすものがいた。これらの子供たちは言葉は遅いが算数や、分析能力、音楽の学習をさせれば、著しい進歩を見せるという。
（そういえば、アインシュタインも４ー５才まで、一言もしゃべらなかったことで有名ですよね。）